亚楠是浙江财经大学2018级学生，因为身体和经济问题，大一刚入学时极度不自信，夜里常常失眠。她害怕社交，内心胆怯。学校得知她这一情况后，为她专门制定了一系列帮扶计划。

　　学校不仅通过国家的资助政策解决了她日常生活的基本问题，还通过发展性资助提升了她自立自强的积极心态，实现扶困与扶志、扶智的有机结合。现在的亚楠更加乐观开朗，自学了手工花编织，还擅长歌词创作。

　　“从‘家庭经济困难的学生’转向‘学生的实际困难’‘学生的实际需求’。学校不再在资助对象认定过程中给学生“贴标签”，而是聚焦于学生实际困难，用有效办法真正满足学生的实际需要，关注每一个学生的实际困难与资助需求。”校党委书记李金昌说。

　　目前浙财大本科生总数约15000人，受助学生1700多人，平均11个学生中就有一个受助生。据校党委学工部部长曹桢介绍，“我接触过的学生中有的甚至连电脑都不会开。所以对于受助生来说，经济问题不是最大的问题，关键的是综合素质的提高。如今学校资助工作重心已从保障性资助走向发展性资助。”在她看来，要把资助的过程作为一个教育的过程，把每一项资助都当作是一堂“育人课”。

　　近期，浙财大针对受助生特别开设了书画培训班。由艺术学院老师指导，每周三次课。不仅课时费全免而且课程材料均由学校提供，学生可自由灵活地选择课程和时间。并且学生创作的作品还将在校园展览。“家庭困难的学生很多从小就没有机会接触艺术类课程，内心可能会有些自卑。我们希望通过此举帮助他们实现全面发展的同时，培养他们的高尚情操，增强自信心。”曹桢说。

　　学校还围绕德、智、体、美、劳“五育”并举的工作目标体系，开展“6个1”综合素质提升项目。鼓励受助学生在大三之前能够积极“参加1次社会实践、参加1次政策宣讲、参加1次志愿服务、参加1项学术活动、参加1个学生社团、培养1项文体爱好”，以此增加获得感，提高学生的自信力以及培养学生的感恩意识和诚信意识。

　　由于偏远地区的受助生普遍存在英语基础差、科研能力弱等问题，学校为此每学期都会开设面向受助生的学业互助小组，开设英语、高数提高培训班，设立校级学生课题，并对学生参与竞赛给予奖励，促进学生建立自立自强的成才意识，真正做到“授人以渔”。

　　针对受助学生专业认同和对未来发展感到迷茫等问题，学校每年邀请校内外专家开展专题辅导，通过“生涯访谈大赛”调动学生自我认识和生涯规划的积极性。

　　浙财大还开展了各种有助于困难学生多方面发展的特色活动，在培养他们学习、人际交际和创新能力的同时，不断增强他们的感恩意识与责任意识，特别是针对新入学的困难学生开展“七号室友”帮扶活动，组织选拔高年级学生作为新生寝室的“第七名室友”，与困难学生结对开展朋辈帮扶，引导困难学生走出迷茫，踏上自立自强之路。

　　“学校把学生资助工作融入‘三全育人’大格局，在育人各个环节给予受助学生更多的关注和倾斜，提升这些学生的能力和素质，尽最大努力帮助他们全面、健康成长成才。”李金昌说。（通讯员 赵蕾 光明日报全媒体记者 陆健）