王员 郜志刚
思政课讲故事是思政课教学中一个重要的理论与实践问题，也是习近平总书记十分关心的问题。如何创新思政课的教学形式，提升思政课教学实效，是一个长期倍受思政课教师关注的焦点、热点和难点问题。习近平总书记强调，思政课“会讲故事、讲好故事十分重要”。思政课如何才能“讲好故事”，需要解决的一个重大问题就是明确思政课讲好故事的价值定位。
明确价值定位是思政课讲好故事的前提。一是明确价值定位是“落实立德树人目标任务的关键课程”的内在要求。习近平总书记指出，“思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，思政课作用不可替代。”办好思政课，最根本的是要“解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。”上好思政课是培养担当民族复兴大任时代新人，培养德智体美劳全面发展的一代又一代社会主义建设者和接班人的重要保障。二是思政课讲故事价值定位的目的，就是要回答思政课为什么要讲故事，讲故事在思政课教学体系中具有什么地位，我们通过讲故事要实现什么样的教学目的等一系列关系到思政课讲故事的本质性问题。“经师易求，人师难得。”思政课教师承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。只有明确新时代思政课讲故事的价值定位，才能以讲故事的价值定位建构起思政课讲故事的基本要素结构，才能真正探索行之有效的讲好思政课故事的实践路径。三是思政课“四个服务”为思政课讲故事的价值定位提供了重要依据。思政课要“坚持教育为人民服务、为中国共产党治国理政服务、为巩固和发展中国特色社会主义制度服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务”，因此，习近平总书记特别强调，“在大中小学的不同学段，无论是通过讲故事、讲历史还是讲理论的方式讲思政课，都要体现思政课的政治引导功能。”在这里，习近平总书记不仅把“讲故事”与“讲历史”“讲理论”看成是并列的讲思政课的重要方式，更重要的是强调了讲故事要“体现思政课的政治引导功能”。习近平总书记的这一重要论断，已经明确地指出了新时代思政课讲故事的价值定位，即要突出讲故事的“政治引导功能”。
把握思政课讲故事的价值定位要突出政治性。一是思政课的政治性和政治引导功能是思政课的基本功能。政治性就是由正确政治方向、政治原则、政治立场、政治观点所体现出来的鲜明价值属性。毛泽东同志曾经指出，“没有正确的政治观点，就等于没有灵魂”。习近平总书记指出，“要善于从政治上看问题，自觉用新时代中国特色社会主义思想武装头脑，在大是大非面前保持政治清醒。”因此，思政课教师要提高政治站位，站在政治的高度来认识思政课讲故事的战略价值。正如习近平总书记指出，要把思政课的建设放在世界百年未有之大变局、党和国家事业发展全局中来看待，要从坚持和发展中国特色社会主义、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的高度来对待。这充分说明，无论思政课采取“讲故事”还是“讲历史”“讲理论”等什么教学方式，说到底都要从思政课这一课程所具有的特殊性来加以看待和对待。二是突出政治性就是要坚持正确政治方向。思政课教师讲故事，不是为了讲故事而讲故事，也不是为了娱乐消遣而讲故事，甚至于也不仅仅是单纯的提高学生思政课学习的到课率、抬头率、点头率。思政课讲故事的目的就是为了把握政治性这个根本和灵魂，善于从政治上看问题，尤其在涉及大是大非的重大理论问题上，必须旗帜鲜明亮出态度，坚守马克思主义的根本指导地位，切实发挥好政治引导这一基本功能。就是要引导学生增强中国特色社会主义四个自信，厚植爱国主义情怀，把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。就是要着重解决学生的理想信念问题，要通过讲故事把“思政课的本质是讲道理”落实在把道理讲深、讲透、讲活，特别是讲到学生心里去，把抽象、高深、枯燥的道理变得形象、生动、鲜活起来。故事是载体，道理是目的，要寓道理和价值观的引导于思政课故事的传授之中，从而“达到沟通心灵、启智润心、激扬斗志”的目的。三是突出政治性迫切需要思政课教师按照习近平总书记的要求，努力做到既精通专业知识、又涵养德行，“信仰坚定、学识渊博、理论功底深厚”，坚持“方向明、主义真、学问高、德行正，自觉以回答中国之问、世界之问、人民之问、时代之问为学术己任，以彰显中国之路、中国之治、中国之理为思想追求。”思政课讲好故事必须防止对思政课教学目标和任务缺乏精准定位，忽略学生的政治意识、价值观念和道德修养的培养和引导，把思政课等同于普通的人文社会科学，以常规的故事讲授和知识传代替思政课的政治引导和价值引领的功能。
把握思政课讲故事的价值定位要突出学理性。一是学理性是思政课的学科基础和理论支撑。思政课讲故事既要突出政治引导功能，同时又要突出学理性。习近平总书记指出，“要以透彻的学理分析回应学生，以彻底的思想理论说服学生，用真理的强大力量引导学生。”思政课以马克思主义理论学科为基础，承担着涵养塑造学生的理性思维和价值立场的职责。没有学理性的支撑，思政课讲故事则会出现教学内容缺乏理论说服力和现实解释力、感染力，很可能会陷入纯粹的空洞的道德训诫和政治宣讲、政治说教，从而缺乏人文关怀、哲学思维、历史情怀和科学剖析、价值判断和真理探究。二是思政课的学理性具有集大成之特点。思政课的学理性是与马克思主义理论学科的发展同步并进的，体现为对其他学科研究成果的积极吸纳，体现为构建中国特色社会主义学科体系的时代担当。马克思主义理论是彻底的科学的理论。思政课讲故事，其观点和结论要经得起学生各种“为什么”的追问，这就要求思政课教师既不能独断，更不能武断，讲故事必须以学理为支撑，尊重规律、遵循学理，以理服人。习近平总书记在中国人民大学考察时指出，教师要“精通专业知识，……以学术造诣开启学生智慧”。思政课教师在讲故事中，要坚持以深厚而广阔的历史视野，用生动、深入、具体的纵横比较，把“思想政治”的道理讲明白、讲清楚。思政课讲故事如果只体现为政治性而缺乏学理性，从效果上很难把道理讲清讲透，导致缺少亲和力和针对性，学生不爱听，学习获得感不强，。三是突出学理性要求思政课教师具有深厚的学理修养。思政课要遵循其课程属性和建设规律，在讲好故事的教学中体现为学理的支撑、学术话语的表达和学术层面的研讨交流。思政课教师要系统研读马克思主义经典著作，善于运用辩证唯物主义和历史唯物主义启发学生。正如马克思所说，“物质的力量只能由物质的力量来摧毁”。要通过学理性故事讲授，让学生全面、系统、准确把握习近平新时代中国特色社会主义思想，把习近平新时代中国特色社会主义思想转化为清醒的理论自觉、坚定的政治信念、科学的思维方式、不变的价值选择。要引导学生注重用党的创新理论最新成果观察分析社会问题，确保“学理论”“懂理论”“用理论”的有机统一，让理论支撑政治、解析政治、说明政治，让学生知其然更知其“所以然”和“所以必然”，在思政课讲故事的教学中感悟马克思主义的真理力量和实践伟力，从而让思想政治教育润物无声地进入学生的心灵。
“会讲故事、讲好故事十分重要”。思政课就是要讲好中华民族的故事、中国共产党的故事、中华人民共和国的故事、中国特色社会主义的故事、改革开放的故事，特别是要讲好新时代的故事。只有明确思政课讲好故事的价值定位，坚持政治性和学理性的统一，才能准确把握思政课的本质特征和基本规律，深化思政课讲故事政治引领功能的认识，为解决思政课中存在的问题提供科学的思路和方法，落实立德树人根本任务关键课程的作用。
（作者单位：江西师范大学、江西科技师范大学）