许春红

在信息化时代，高校学生获取信息的渠道日益多元化，不同价值观对当代大学生产生了潜移默化的影响。在新时代，加强高校思政课建设，是引导当代大学生正确认识中国特色社会主义文化价值意蕴的重要手段，更是进一步优化高校思政教育内容形式和有效增强大学生文化自信、民族自尊心的重要途径。 

提升高校思政引领力，必须以习近平文化思想作为引领高校思政课建设的旗帜。“坚定文化自信”“培育社会主义核心价值观”等重要论述，不仅为高校思政教育提供了科学的理论指引，还为高校思政课建设提供了丰富的教学资源。为提升思政引领力，在具体的教学实践中，要积极营造良好的文化育人生态，以生动的教学实践培养学生的文化自信与文化自觉，从而达到理想的育人成效。 

构建文化育人生态 

注重以文化人、以文育人。高校思政课建设要以中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化为力量根基，积极整合校内外文化资源，构建多元协同的文化育人生态体系。一方面，构建“第二课堂”育人空间，形成协同育人长效机制。博物馆、纪念馆、文化馆等场馆蕴含着丰富的文化内涵，高校可与之共建研学实践基地，让学生以文化调研、志愿服务、艺术创作等形式深入参与场馆的文化传播，从中感受思政教育的实践价值。例如，根据各专业设置不同的实践活动，历史学系可组织红色文物修复实践、艺术学系可创新红色文化传播形式等。

另一方面，充分利用新媒体技术，建设线上文化教育平台。大学生对互联网的运用能力较强，高校需顺应信息化时代的发展趋势，构建“新媒体+思政教育”平台，满足学生的互联网传播和交流需求。高校思政课教师应主动拥抱新媒体技术，提升对微课、短视频、校园自媒体平台等新媒体的使用水平，融入当代大学生的互联网交流方式，增强校园思政教育的吸引力。针对思政教学成效的评价工作，一线思政课教师应创建完善的评估体系，通过课堂评估、行为评估、成效评估等手段检验思政育人成效。 

培育文化自觉和文化自信 

习近平总书记指出，只有立足波澜壮阔的中华五千多年文明史，才能真正理解中国道路的历史必然、文化内涵与独特优势。在文化强国建设背景下，大学生承担着传承中华优秀传统文化、弘扬革命文化和践行社会主义先进文化的重要使命，高校要将习近平文化思想融入思政课堂，着力培育学生的文化自觉和文化自信，为文化强国建设培养更多有理想、有本领、有担当的时代新人。

中华优秀传统文化是当代青年坚定历史自信和文化自信的源头活水。“讲仁爱、守诚信、崇正义、求大同”的儒家思想、“道法自然”的道家哲学、“二十四节气”“茶道饮食”等中华优秀传统文化，丰富了高校思政教育的内容。高校思政课程要融入中华优秀传统文化，塑造当代大学生向上向善的时代风尚。在校园文化建设中，通过“传统文化活动月”“红色故事会”“我与革命先烈的故事”等实践活动，构建文化育人模式。信息化建设成为当前高校教育中必不可少的一环，在教学资源共享和教学方法创新方面具有重要意义。高校要积极为学生成长进步、创新创业搭建舞台，让他们在步入社会前形成关键竞争力，为国家培养高水平文化人才队伍。 

习近平总书记强调，文化强国之“强”最终要体现在人民的思想境界、精神状态、文化修养上。高校思政教育根本上是做人的工作的。要不断提升文化育人实效，积极构建文化育人生态，培育大学生的文化自觉和文化自信，让他们正确认识自己的时代责任，既抱负远大又脚踏实地，成为勇立潮头的时代奋进者、开拓者。 

切实提升文化育人实效 

高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。习近平文化思想为做好新时代新征程宣传思想文化工作、担负起新的文化使命提供了强大思想武器和科学行动指南，是高校思想政治工作的思想引领与根本遵循。高校开展思政教育工作时，应秉持“以学生为中心”的教育理念，把习近平文化思想的丰富内涵与思政教育工作有机融合，增强思政教育的理论深度。 

在学科探索方面，高校可邀请不同领域的专家学者开展学术小组研讨，通过编写教学资料、分享专题研究论文等方式，为一线思政课教师提供浅显易懂的教学材料，实现党的创新理论与高校思政教育需求的有机统一。在教学实践中，思政课教师应积极创新教学模式，构建多元立体的教学体系。中华优秀传统文化滋养道德理想、革命文化激发奋斗动力、社会主义先进文化凝聚精神力量，是融入高校思政课堂的优秀教材。因此，思政课教师应坚持古为今用、推陈出新，按照时代特点和要求赋予中华优秀传统文化新的时代内涵和现代表达形式。 

注重学思践悟，为学生营造浓厚的育人氛围。要重视培养学生的实践能力，鼓励学生走出课堂，将所学知识用于社会实践，在社会实践中感悟体会党的创新理论的行动引领。例如，借助产学研共创共建模式，组织各专业学生参与社区红色文化宣传、非遗传承、红色革命根据地讲解等活动，让学生通过社会实践，达成“内化于心、外化于行”的思政教育效果。 

（本文系吉林省社科基金项目“习近平总书记关于思想政治理论课重要论述的世界观和方法论研究”（2023S12）阶段性成果）

（作者系吉林农业大学马克思主义学院副教授）