李学锋 林兴发
2019年3月18日，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调，推动思想政治理论课改革创新，要不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。长期以来，思政课教学中存在偏重思想性和理论性、忽视亲和力和针对性的问题。如何有效破解这一难题，既是摆在我们面前需要迫切解决的现实问题，也是我们深化思政课教学改革创新的重要课题。
自新冠肺炎疫情暴发以来，中国人民在中国共产党的领导下进行伟大的战“疫”斗争，其中涌现出许多典型事迹。这些事迹为高校思想政治理论课教学提供丰富的现实素材。青年大学生作为这场战“疫”斗争的见证者、亲历者，有的是一线医护者，有的是疫情防控的志愿者，有的是新冠病毒疫苗实验者。为此，我们要是深入挖掘和认真整理这些珍贵鲜活的案例，找准理论与实践的结合点，在思政课上讲好战“疫”故事，让青年大学生更加深刻理解这场战“疫”所反映的深刻道理。思政课的不同课程要根据自身工作特点和教学内容，去寻找与战“疫”典型事例紧密相关的切入点和结合点。以《思想道德修养与法律基础》教学工作为例，可从以下几方面入手。
以疫情防控期间的中流砥柱为榜样，引导青年大学生树立正确的人生价值取向。在这次战“疫”斗争中，我们要给青年一代树立正确的人生导向和价值观。在当今社会生活，科学家、军人、医护人员、教师等，他们在社会贡献和获得报酬方面，存在一些不平衡，这使得个别青少年热衷于追星，而忽视正确的人生价值取向。此次疫情让全国人民真切地看到哪些人是国家的栋梁、民族的脊梁，建设社会主义强国应该依靠谁。为此，要在教书育人的过程中以社会价值导向为切入点，引导大学生尊重科学、尊重科学家、崇尚英雄、敬畏英雄。
用“90后”“00后”同辈的抗疫事迹，广泛开展理想信念教育。“90后”“00后”这群人以前是被人保护、被人照顾的一代人，现在他们冲锋在前，成为救死扶伤的战斗员、各个岗位的志愿者，变成保护大家的人。在援鄂医疗队中，许多医护人员是“90后”“00后”，他们用实际行动证明自己勇敢地担负起社会责任。正如习近平总书记指出的那样，广大青年用行动证明，新时代的中国青年是好样的，是堪当大任的！作为当代大学生的同龄人，他们的抗疫事迹更容易打动大学生，为大学生树立理想信念提供了学习的榜样。
用广大逆行者的英雄壮举，加强对大学生的爱国主义教育。爱国主义是一种认知、一种情感、一种行为，这次疫情防控的典型事例为我们开展爱国主义教育提供了丰富的素材。在疫情防控的紧要时刻，广大共产党员挺身而出、冲锋在前，履职尽责、捐赠物资；人民解放军闻令而动，4000多名军队医护人员逆行而上；4.2万名“白衣天使”告别家人，奔赴武汉、驰援湖北；海外华人华侨和广大留学生购买大量医护用品，想方设法送回国内……一点一滴的行为，汇聚起强大的爱国主义力量。这些鲜活生动的事例，适合融入到思政课的教学之中。
用全国人民万众一心、众志成城的精神，教育大学生更加理解坚持集体主义的意义。在之前课堂上，讲到核心价值观和集体主义时，学生通常感觉比较抽象、难以理解。在此次疫情防控中，一方有难、八方支援，来自祖国四面八方的一批批医疗队员赶赴武汉、挺进湖北，防疫物资、生活物资源源不断地送达湖北、武汉，充分保证了物资供应充足、社会稳定有序。武汉数以万计的党员干部下沉到社区一线，为广大居民买药送药、分发物资，让千万市民安心居家生活，充分彰显了集体主义精神。通过对比中国与西方国家的疫情防控情况，可以让青年学生充分理解集体主义相比个人主义的优势在哪里。
用防疫凸显社会主义制度的优越性，有助于增强大学生的制度自信。习近平总书记指出，防控工作取得的成效，再次彰显了中国共产党领导和中国特色社会主义制度的显著优势。没有对比就没有突出，之前在课堂上为学生讲解制度自信时，会缺少一些大学生理解认同的鲜活素材。而在这次疫情防控中，党中央坚强有力的统一指挥、统一协调、统一调度，中国共产党强大的组织动员能力，全体党员强大的执行能力，国家集中力量办大事等多方面优势时刻彰显，再对比西方国家的政令不畅、各自为政、消极防疫等情况，使得我国社会主义制度的优越性显而易见。这种鲜明对比有利于增强广大青年大学生的制度自信。
用广大青年勇当志愿者的行为，激励青年大学生增强社会责任感。志愿服务已经成为大学生参与社会实践、成长成才的重要舞台，成为大学生关爱他人、传播青春正能量的重要途径。虽然大多数青年大学生参加过志愿服务活动，但是疫情中的志愿服务更加危险，更加考验、锻炼人。面对疫情传播，这些青年志愿者挺身而出、无私奉献，他们或是帮忙清理医用废弃物，或是送病人就医、送餐送药，或是值守社区、分发生活物资。特殊环境下，他们的英勇举动彰显了不计名利的奉献精神。这是教育广大青年学生传递社会关爱、弘扬社会正气、形成向善互助良好社会风气的鲜活教材。
用党中央的坚强领导和广大党员的先锋模范，让大学生真切地理解中国共产党的领导是中国特色社会主义最本质的特征。坚持中国共产党的领导是我们战胜一切困难的坚强保障。一个14亿人口的大国，面对来势凶猛的疫情，党中央一声令下，从李兰娟、钟南山这些院士到年轻的医护人员、青年志愿者等，不怕牺牲、奔赴武汉，投身到抗击疫情的第一线。如果没有党中央的坚强领导和统一指挥，没有广大共产党员的先锋模范作用，要想取得当前疫情防控效果是比较困难的。
用以人民为中心的发展思想在抗疫中的生动实践，教育引导广大青年牢固树立为人民服务的思想。疫情发生后，习近平总书记多次强调要把人民群众生命安全和身体健康放在第一位，政府实施了早发现、早报告、早隔离、早治疗的“四早”防控传染病的重要举措，汇聚全国医疗资源驰援武汉、支援湖北，确保病例应收尽收、应治尽治，不惜一切代价全力挽救生命，以人民为中心这一思想的光芒处处闪耀。通过对比西方国家采取的“群体免疫”做法，能够让广大青年学生深切地感受到以人民为中心的发展思想在实践中的充分体现。
结合疫情防控中暴露出的短板与不足，进一步推进法治内容教学改革。习近平总书记指出，要完善疫情防控相关立法，加强配套制度建设，完善处罚程序，强化公共安全保障，构建系统完备、科学规范、运行有效的疫情防控法律体系。在法律基础教学中，我们应该加强对《中华人民共和国传染病防治法》《中华人民共和国突发事件应对法》《中华人民共和国野生动物保护法》等相关法律法规开展教学。要充分结合此次疫情防控中反映出来的法制建设短板和违法违规案例，教育青年大学生增强法制观念、强化法治思维、提高法治意识，不断提升大学生法治素养和依法办事能力。
结合疫情防控中突出的生物安全和公共安全问题，要加强大学生的总体国家安全教育。2014年4月15日，习近平总书记在主持召开中央国家安全委员会第一次会议时提出，坚持总体国家安全观。在新冠肺炎疫情暴发后，习总书记多次强调生物安全、公共卫生安全的重要性。此次疫情使我们意识到生物安全、公共卫生安全关系到人民群众的生命安全和身体健康，是国家安全的重要内容。我们应该把总体国家安全教育与当前疫情防控相结合，教育大学生树立总体国家安全观，自觉履行维护生物安全、公共卫生安全的责任和义务。
值得注意的是，利用战“疫”中的典型事例，将其科学融入高校思政课教学中，深入推进思政课教学改革创新，需要做好总体规划。要深入挖掘、充分运用战“疫”典型事例这一思政教育资源库，在相应的思政课教学内容讲授过程中，精准地选择和使用这些抗疫实践中的鲜活案例，才能真正做到思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性，做到让广大学生真心喜爱、终身受益、毕生难忘，从而实现立德树人这一根本任务。
（作者单位：湖北工业大学马克思主义学院）